輔導(dǎo)小學(xué)生完成晚間作業(yè)并予以批改，并通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式對學(xué)習(xí)中的疑難點進行解答； 

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，通過教具、畫圖演示等方法進行疑難解釋。 

收獲：通過對學(xué)生的輔導(dǎo)和啟發(fā)讓我深刻認(rèn)識到對課程、授課的把握必須基于學(xué)生的身心發(fā)展特點，學(xué)生的進步離不開老師對教法的鉆研。 

通過測試了解學(xué)生的具體情況，并制定符合學(xué)生的輔導(dǎo)方案。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在講解基礎(chǔ)知識的同時插入趣味化學(xué)、化學(xué)史、化學(xué)與生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于中等學(xué)生，找出不熟悉的模塊，逐個擊破；對于成績較好的學(xué)生，提出一些他們未發(fā)現(xiàn)的問題和矛盾點，讓他們每節(jié)課都有收獲。

通過知識擴充，帶領(lǐng)學(xué)生進入更廣闊的化學(xué)殿堂；同時根據(jù)學(xué)生的特點探索相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

為激發(fā)文科生對于化學(xué)的興趣，在備課中融入更多的課外知識，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進行思考、探究活動。 

在課堂組織、教材整體把握駕馭能力有所提高，班級管理上針對學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，探索更加親近和友好的方式，通過情感融入提升效果，獲得了指導(dǎo)老師的好評和學(xué)生的喜愛。